О ГИМНАЗИИ

О ГИМНАЗИИ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ОЧНО-ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

ОЧНО-ЗАОЧНОЕ ОБУЧЕНИЕ

РАЗНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ — РАВНЫЕ ПРАВА

РАЗНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ - РАВНЫЕ ПРАВА

Япония: традиции и современность

Лейла ПЛИЕВА, 8 «А» класс

На весенних каникулах я побывала в Японии. Эта заметка — о четырёх городах, которые я посетила, и о том, какое впечатление они на меня произвели.

Читать далее ›

Николай Свирский: мебель для императора

В Государственном Эрмитаже идёт выставка «Н. Ф. Свирский — придворный мебельщик Александра III».

Экспозиция посвящена знаменитому мебельщику 1880–1900‑х годов Николаю Свирскому.

Читать далее ›

Школа жизни для всех детей

Алиса ШАСКОЛЬСКАЯ, 11 «А» класс

Я, как и любой другой ребёнок, не раз спрашивала взрослых: «Зачем ходить в школу?». Ответ очевиден — для получения образования. Мой детский нрав не удовлетворялся таким объяснением, а потому я до некоторого момента продолжала считать школу необязательным местом, куда меня и ещё миллиард детей вынуждают ходить. Во всём мире эта система одинакова, ребёнок в определённом возрасте обязательно пойдёт в школу и будет учиться там около десяти лет.

Читать далее ›

Осознав это, я задумалась. Другие страны уже давно могли бы придумать новые варианты для обучения детей, но всё равно имеют школу как один из этапов взросления. Вот тогда я и начала понимать.

Несомненно, дети идут в школу в первую очередь, чтобы учиться и получать знания. Но знания не всегда должны быть академическими. В начальных классах ребёнка учат дружить, общаться и вливаться в коллектив. Он становится более самостоятельным, учится сам принимать решения и нести за них ответственность.

Антон ПАСТУХОВ

Людвиг ван Бетховен был очень любознателен. Его библиотека полнилась справочниками по разным отраслям науки. Композитор любил и художественную литературу – Гомера, Плутарха, Шекспира, Шиллера и, разумеется, Гёте.

Читать далее ›

^ Наверх